С самого начала в Канаде, еще со времен Французского господства ученичество было неотъемлемой частью повседневной жизни. Хотя правительство Франции, как могло, и, как стремилось, поддерживало католическую церковь в ее усилиях преподавать религию, математику, историю, естественные науки и французский язык, семья оставалась основной единицей социальной организации в те времена, и почти все обучение происходило в этой среде. Более подробно о развитии и становлении образования в Монреале читайте на montreal1.one.
Семейное образование
В контексте трудовой экономики XVII и VXIII веков семьи полагались на экономический вклад детей, то есть их подготавливали для того, чтобы дети в свое время, как подрастут, работали на благо семьи, выполняя ту или иную работу, были заняты в продуктивной деятельности. Их обучали садоводству, огородничеству, фермерству, прясть и ухаживать за землей. Мальчики обучались различным профессиям через систему ученичества, например, ремесленным специальностям.
Но экономические факторы были не единственными, которые побуждали монреальцев заниматься образованием собственных детей самостоятельно. Дело в том, что в начале процесса колонизации количество детей было достаточно незначительным, чтобы вынудить правительство Франции к выделению средств на открытие школ. И вторая причина крылась в том, что население было не только не многочисленное, но рассеянное на достаточно существенной территории.
Поэтому именно семья должна была заботиться, как о религиозном образовании, а в некоторых случаях и об обучении чтению и письму. Хотя в некоторых местностях приходские священники создавали небольшие школы, где преподавали катехизм и другие предметы. Однако большинство жителей Новой Франции, особенно в сельской местности, не умели ни читать, ни писать.
Что правда, к началу XVIII века около четверти канадцев научились читать и писать, но на рубеже веков люди были чересчур заняты потребностями выживания, и уровень грамотности падал — едва каждый седьмой мог написать свое имя.
Влияние церкви на образование в Монреале
Следующим этапом развития образования в Монреале было возложение властями Франции этой миссии на церковь. Иезуиты, реколлекты, урсулинки, Конгрегация Нотр-Дам и другие религиозные общины предлагали базовую подготовку по катехизису, чтению, письму и арифметике.
Юноши, которым было назначено священство или свободные профессии, могли получить высшее образование. В середине XVII века программа классических исследований, грамматики и теологии была предложена в Иезуитском колледже, основанном в 1635 году. В 1660-х годах монсеньер де Лаваль основал Квебекскую семинарию, которая впоследствии стала Университетом Лаваля.
В 1846 году была основана так называемая Комиссия католических школ Монреаля. Это был крупнейший школьный совет не только в Монреале, но и в Квебеке. Первым учебным заведением этой организации была Католическая коммерческая академия Монреаля, которая впоследствии превратилась в школу Le Plateau.
Уже через год в 1847 году в заведениях организации обучалось 377 детей. К 1917 году количество учеников возросло до невиданных 75 тыс. В 1914 году при содействии комиссии был открыт первый детский сад. А в 1919 году был основан Альянс католических учителей.
Сначала Комиссия католических школ Монреаля предлагала образовательные услуги на французском и английском языках, вплоть до 1 июля 1998 года. С этого времени она стала франкоязычным, а не конфессиональным школьным советом. Эволюция этого заведения вторила эволюции Квебека и продолжила эволюцию Монреаля в образовании.
Вузы Монреаля
Очевидно, что говоря о развитии образования в Квебеке и Монреале нельзя не коснуться темы высших учебных заведений. А тем более не рассказать о наличии и становлении четырех крупных университетских городков.
Эти университеты не только стали представителями языковой двойственности, которая характеризовала государственные учреждения Монреаля на протяжении всей его истории, но они также способствовали авторитету и динамизму города. Университет Макгилла, был основан в 1821 году. Он был первым, из четырех, который появился в мегаполисе.
Его размеры и расположение у подножия горы не только придали ему неоспоримую важность в ландшафте Монреаля, но и поспособствовали созданию ореола изысканности и благородства.
Следующим высшим учебным заведением в Монреале в 1876 году стал Университет Лаваля, который открыл свой филиал в центре Латинского квартала города. Этот филиал постепенно со временем получил свою автономию, чтобы в 1920 году превратиться в Монреальский университет. Тогда в конце 1920-х годов архитектору Эрнесту Кормье было поручено спроектировать новое здание на южном склоне горы.
В конце 1960-х годов Квебекский университет так же «поселился» в Латинском квартале, восстановив академический колорит района. Университет Конкордия был основан в 1974 году в результате слияния двух отдельных кампусов: кампуса сэра Джорджа-Уильямса, который объединил несколько зданий к западу от центра города, и кампуса Лойолы, комплекса, расположенного в Нотр-Дам-де-Грас с 1916 года.
Послевоенное образование Монреаля
После окончания Второй мировой войны в провинции Квебек меньше половины учеников заканчивало 7 класс, хотя еще во время войны в 1943 году обучение в школе было объявлено обязательным до 14 лет. Ситуация с образованием в Монреале была весьма невеселой. Лишь четверть учеников дотягивали до 8 класса, дальше хуже, лишь 2% заканчивали 12 класс, и лишь 3% франкофонов в возрасте от 20 до 24 лет учились в университете, получая высшее образование.
Послевоенное среднее образование было зарезервировано для привилегированного меньшинства, которое начало высшее образование на два года позже, чем англоязычные студенты. Было также значительное гендерное неравенство в этом вопросе. Ведь несмотря на то, что среднюю школу закончило значительно больше девочек, чем мальчиков, это никак не влияло на дальнейшее образование. В послевоенный период гораздо больше молодых мужчин, чем женщин, получали высшее образование.
Молодые женщины могли учиться в семейных институтах домохозяйств, но они не посещали классические колледжи, частные школы, управляемые церковью, которые как раз и служили своеобразными воротами в университеты.
Но нежелание учиться и гендерное неравенство были лишь частью проблемы. Многие программы подготовки учителей начальной школы были некомпетентными. Система образования была плохо скоординированной и разделенной между несколькими органами управления.
Кроме того, в Квебеке было две разные школьные системы — католическая для франко-католического большинства и протестантская для преимущественно англоязычного меньшинства. Но в конце 1940-х и в 1950-х годах произошел толчок к модернизации и реформированию школьной системы. Это стало возможным только тогда, когда либералы пришли к власти в 1960 году, именно тогда начались настоящие, а не декоративные реформы в образовании.
Что именно сделали либералы, придя к власти. Во-первых, обучение стало обязательным до 15 лет и бесплатным до 11 класса. Известно, что вплоть до 1964 года родители должны были платить за обучение своих детей. Во-вторых, либеральные власти увеличили финансирование школьных советов, оказали помощь родителям детей в возрасте 16 и 17 лет в школе и создали систему займов и грантов для студентов колледжей и университетов.
И, в-третьих, в марте 1961 года, была основана Королевская комиссия по контролю и содействию образованию в провинции Квебек, более известная как Родительская комиссия.
Источники: