{"id":8132,"date":"2025-11-26T08:41:31","date_gmt":"2025-11-26T13:41:31","guid":{"rendered":"https:\/\/montreal1.one\/?p=8132"},"modified":"2025-11-26T08:44:41","modified_gmt":"2025-11-26T13:44:41","slug":"les-enseignants-de-montreal-ceux-qui-enseignaient-a-lire-a-ecrire-et-a-compter","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/eternel\/les-enseignants-de-montreal-ceux-qui-enseignaient-a-lire-a-ecrire-et-a-compter-8132","title":{"rendered":"Les enseignants de Montr\u00e9al \u2014 ceux qui enseignaient \u00e0 lire, \u00e0 \u00e9crire et \u00e0 compter"},"content":{"rendered":"\n<p>Peut-\u00eatre que la principale caract\u00e9ristique de l&rsquo;activit\u00e9 p\u00e9dagogique \u00e0 Montr\u00e9al, \u00e0 partir du milieu du XIXe si\u00e8cle, \u00e9tait la f\u00e9minisation croissante de cette profession. En 1825 et 1835, diff\u00e9rentes \u00e9coles de la ville employaient respectivement 81 puis 155 enseignants. Les femmes, tant la\u00efques que religieuses, \u00e9taient plus nombreuses que les hommes, et si elles repr\u00e9sentaient 47 % dans les ann\u00e9es 1820, ce chiffre est pass\u00e9 \u00e0 98 % en seulement dix ans. C&rsquo;est \u00e0 cette \u00e9poque qu&rsquo;a commenc\u00e9 la f\u00e9minisation de la profession enseignante au Qu\u00e9bec en g\u00e9n\u00e9ral, et \u00e0 Montr\u00e9al en particulier. Au d\u00e9but des ann\u00e9es 1830, les enseignantes \u00e9taient majoritaires dans tout le Bas-Canada. Pour en savoir plus sur la vie et le travail des enseignants montr\u00e9alais ordinaires, consultez <a href=\"https:\/\/montreal1.one\/uk\">montreal1.one<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_74 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-custom ez-toc-container-direction\">\n<label for=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-6a69587cdae2e\" class=\"ez-toc-cssicon-toggle-label\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/label><input type=\"checkbox\"  id=\"ez-toc-cssicon-toggle-item-6a69587cdae2e\"  aria-label=\"Toggle\" \/><nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/montreal1.one\/fr\/eternel\/les-enseignants-de-montreal-ceux-qui-enseignaient-a-lire-a-ecrire-et-a-compter-8132\/#Enseignants_et_enseignantes\" >Enseignants et enseignantes<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/montreal1.one\/fr\/eternel\/les-enseignants-de-montreal-ceux-qui-enseignaient-a-lire-a-ecrire-et-a-compter-8132\/#Professeurs_francophones\" >Professeurs francophones<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/montreal1.one\/fr\/eternel\/les-enseignants-de-montreal-ceux-qui-enseignaient-a-lire-a-ecrire-et-a-compter-8132\/#Programme_detudes\" >Programme d&rsquo;\u00e9tudes<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/montreal1.one\/fr\/eternel\/les-enseignants-de-montreal-ceux-qui-enseignaient-a-lire-a-ecrire-et-a-compter-8132\/#Limportance_du_metier_denseignant_pour_les_communautes\" >L&rsquo;importance du m\u00e9tier d&rsquo;enseignant pour les communaut\u00e9s<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Enseignants_et_enseignantes\"><\/span>Enseignants et enseignantes<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1600\" height=\"947\" src=\"https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-52.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8133\" srcset=\"https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-52.jpeg 1600w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-52-300x178.jpeg 300w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-52-768x455.jpeg 768w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-52-1536x909.jpeg 1536w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-52-696x412.jpeg 696w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-52-1068x632.jpeg 1068w\" sizes=\"auto, (max-width: 1600px) 100vw, 1600px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Une autre particularit\u00e9 du milieu p\u00e9dagogique montr\u00e9alais \u00e0 cette \u00e9poque \u00e9tait que la grande majorit\u00e9 des enseignantes \u00e9taient des la\u00efques. Par exemple, au cours du premier quart du XIXe si\u00e8cle, 13 religieuses enseignaient aux enfants, ce qui repr\u00e9sentait 28 % des femmes qui enseignaient dans les petites \u00e9coles. En outre, les religieuses travaillaient dans un internat pour les enfants des peuples autochtones, dans l&rsquo;orphelinat Grey Nuns&rsquo; H\u00f4pital, ainsi que dans les <a href=\"https:\/\/birmingham1.one\/uk\/eternal\/pragnennya-do-znan-yak-navchaly-ditej-u-vest-midlendi-na-pochatku-mynulo-stolittya-3645\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00e9coles<\/a> canadienne et nationale, toutes deux subventionn\u00e9es par des associations \u00e9ducatives.<\/p>\n\n\n\n<p>On sait \u00e9galement que deux autres religieuses travaillaient dans des \u00e9coles financ\u00e9es par les Sulpiciens. On sait \u00e9galement qu&rsquo;\u00e0 cette \u00e9poque, beaucoup de gens \u00e9taient ind\u00e9pendants, et que 61 des 67 enseignants anglophones occupaient des postes d&rsquo;enseignants.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour expliquer la pr\u00e9sence d&rsquo;un si grand nombre d&rsquo;enseignants anglophones dans les \u00e9coles de Montr\u00e9al, il faut rappeler que c&rsquo;\u00e9tait une p\u00e9riode d&rsquo;immigration britannique importante, et qu&rsquo;il s&rsquo;agissait donc probablement de ces immigrants r\u00e9cents qui cherchaient un revenu suppl\u00e9mentaire ou temporaire. L&rsquo;enseignement leur permettait donc de s&rsquo;installer \u00e0 Montr\u00e9al ou de partir vers la Haut-Canada, par exemple dans la province de l&rsquo;Ontario, ou vers les \u00c9tats-Unis.<\/p>\n\n\n\n<p>En g\u00e9n\u00e9ral, ces enseignants d\u00e9claraient un programme d&rsquo;\u00e9tudes tr\u00e8s limit\u00e9, par exemple la lecture et la couture, s&rsquo;il s&rsquo;agissait d&rsquo;une enseignante. Il est donc clair que la profession de nombreuses enseignantes, tout comme celle des enseignants, \u00e9tait improvis\u00e9e. Et l&rsquo;absence de structures scolaires claires et v\u00e9ritablement organis\u00e9es ne faisait que faciliter l&rsquo;exercice de cette activit\u00e9. En revanche, cela expliquait tr\u00e8s souvent le caract\u00e8re instable et temporaire des \u00e9coles montr\u00e9alaises, que l&rsquo;on pouvait observer dans la ville.<\/p>\n\n\n\n<p>N\u00e9anmoins, quelques enseignants anglophones de la ville ont r\u00e9ussi \u00e0 faire carri\u00e8re dans leur profession. Par exemple, les s\u0153urs Nichols ont fond\u00e9 une acad\u00e9mie qui a form\u00e9 des enfants pendant plusieurs d\u00e9cennies. L&rsquo;acad\u00e9mie de Mlle Florence, qui a exist\u00e9 pendant environ 15 ans, est \u00e9galement bien connue. Enfin, on peut mentionner l&rsquo;acad\u00e9mie de la c\u00e9l\u00e8bre Ann Cuthbert Ray. L&rsquo;exp\u00e9rience de ces femmes qui dirigeaient leurs propres acad\u00e9mies refl\u00e9tait celle des femmes propri\u00e9taires d&rsquo;\u00e9coles dans la Haut-Canada, pour lesquelles la possession et la gestion d&rsquo;une \u00e9cole \u00e9taient une opportunit\u00e9 d&rsquo;ind\u00e9pendance financi\u00e8re et d&rsquo;\u00e9panouissement personnel.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Professeurs_francophones\"><\/span>Professeurs francophones<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1600\" height=\"964\" src=\"https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-53.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8137\" srcset=\"https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-53.jpeg 1600w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-53-300x181.jpeg 300w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-53-768x463.jpeg 768w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-53-1536x925.jpeg 1536w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-53-696x419.jpeg 696w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-53-1068x643.jpeg 1068w\" sizes=\"auto, (max-width: 1600px) 100vw, 1600px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Qu&rsquo;en est-il des enseignants la\u00efcs francophones ? Au d\u00e9but du XIXe si\u00e8cle, il n&rsquo;y en avait que 8 \u00e0 Montr\u00e9al, mais dix ans plus tard, ils \u00e9taient d\u00e9j\u00e0 12. Ces chiffres modestes repr\u00e9sentaient respectivement 9,8 % et 7,6 % de l&rsquo;ensemble du corps enseignant de la ville. \u00c0 premi\u00e8re vue, cela peut sembler tr\u00e8s peu, surtout par rapport \u00e0 leurs coll\u00e8gues anglophones, qui repr\u00e9sentaient 85 % \u00e0 la m\u00eame \u00e9poque.<\/p>\n\n\n\n<p>Cependant, il faut comprendre qu&rsquo;au cours des deux si\u00e8cles pr\u00e9c\u00e9dents, c&rsquo;est-\u00e0-dire aux XVIIe et XVIIIe si\u00e8cles, les seules enseignantes francophones au Qu\u00e9bec \u00e9taient des religieuses. En g\u00e9n\u00e9ral, les enseignants \u00e9taient des religieux qui vivaient au Petit S\u00e9minaire de Montr\u00e9al. C&rsquo;est en effet l\u00e0 que l&rsquo;on formait les futurs pr\u00eatres du dioc\u00e8se. Quant aux \u00e9coles paroissiales elles employaient quelques la\u00efcs. En revanche, les enseignants la\u00efcs anglophones enseignaient dans les \u00e9glises, les soci\u00e9t\u00e9s \u00e9ducatives, la Royal Grammar School et les \u00e9coles priv\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c0 l&rsquo;\u00e9poque, l&rsquo;enseignement \u00e9tait pratiquement la seule profession qui offrait aux femmes ayant un niveau d&rsquo;\u00e9ducation m\u00eame minime la possibilit\u00e9 de subvenir \u00e0 leurs besoins ou m\u00eame \u00e0 ceux de leur famille. Cela \u00e9tait particuli\u00e8rement vrai pendant les p\u00e9riodes de ch\u00f4mage permanent \u00e0 Montr\u00e9al dans la premi\u00e8re moiti\u00e9 du XIXe si\u00e8cle. Mais il y avait une autre raison \u00e9vidente \u00e0 la popularit\u00e9 de la profession d&rsquo;enseignant. Outre la n\u00e9cessit\u00e9 de gagner sa vie, il existait probablement une demande pour ces services, principalement de la part des familles de la classe moyenne.<\/p>\n\n\n\n<p>Il convient de noter que dans les \u00e9coles dirig\u00e9es par des religieuses, les enseignants la\u00efcs, quel que soit leur sexe, ne travaillaient pas.<\/p>\n\n\n\n<p>Mais il y avait quelque chose qui unissait les enseignants, hommes et femmes, francophones et anglophones. Ce quelque chose, c&rsquo;\u00e9tait le d\u00e9sir de faire carri\u00e8re dans ce domaine. Bien que les enseignants la\u00efcs francophones aient toujours \u00e9t\u00e9 minoritaires par rapport aux religieuses, ils suivaient clairement l&rsquo;exemple de leurs coll\u00e8gues anglophones.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Programme_detudes\"><\/span>Programme d&rsquo;\u00e9tudes<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1600\" height=\"1103\" src=\"https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-54.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8141\" srcset=\"https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-54.jpeg 1600w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-54-300x207.jpeg 300w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-54-768x529.jpeg 768w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-54-1536x1059.jpeg 1536w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-54-696x480.jpeg 696w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-54-1068x736.jpeg 1068w\" sizes=\"auto, (max-width: 1600px) 100vw, 1600px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Il convient \u00e9galement de noter que les enseignants la\u00efcs, tant francophones qu&rsquo;anglophones, n&rsquo;avaient g\u00e9n\u00e9ralement pas suivi de formation p\u00e9dagogique formelle. Cela ne concernait pas seulement Montr\u00e9al, mais aussi l&rsquo;ensemble du Canada-Bas, car il n&rsquo;y avait pas d&rsquo;\u00e9cole normale dans la colonie. On peut dire ici que les enseignants anglophones \u00e9taient dans une position l\u00e9g\u00e8rement plus avantageuse, car ils avaient probablement re\u00e7u une formation assez pouss\u00e9e dans leur pays d&rsquo;origine. Il s&rsquo;agissait de pays europ\u00e9ens tels que l&rsquo;Angleterre, l&rsquo;\u00c9cosse et l&rsquo;Irlande.<\/p>\n\n\n\n<p>Quant aux enseignantes francophones qui vivaient ici depuis longtemps, elles \u00e9taient pour la plupart d&rsquo;anciennes \u00e9l\u00e8ves de l&rsquo;internat dirig\u00e9 par les s\u0153urs de la Congr\u00e9gation de Notre-Dame. Ces personnes trouvaient dans l&rsquo;enseignement non seulement un travail int\u00e9ressant, que les religieuses leur avaient appris, mais aussi la possibilit\u00e9 de mettre \u00e0 profit les connaissances acquises, en suivant l&rsquo;exemple de leurs coll\u00e8gues anglophones.<\/p>\n\n\n\n<p>Le programme scolaire g\u00e9n\u00e9ralement propos\u00e9 dans les \u00e9coles primaires \u00e9tait relativement simple. Le plus souvent, il consistait en ce que les anglophones appelaient les \u00ab 3R \u00bb. Il s&rsquo;agissait de la lecture, de l&rsquo;\u00e9criture et du calcul. L&rsquo;arithm\u00e9tique se limitait aux quatre op\u00e9rations math\u00e9matiques de base. Les enseignants, ou plut\u00f4t les enseignantes, enseignaient souvent la couture et le tricot, et il \u00e9tait naturel que leurs \u00e9l\u00e8ves soient principalement des filles.<\/p>\n\n\n\n<p>Certaines enseignantes ajoutaient la grammaire ou la g\u00e9ographie, parfois les deux. Dans les banlieues, o\u00f9 la population \u00e9tait g\u00e9n\u00e9ralement plus modeste, compos\u00e9e principalement de journaliers et d&rsquo;immigrants r\u00e9cents, et o\u00f9 les enseignants improvis\u00e9s \u00e9taient plus nombreux, l&rsquo;arithm\u00e9tique c\u00e9dait la place \u00e0 la couture, au tricot et \u00e0 la dentellerie.<\/p>\n\n\n\n<p>Mais il existait d&rsquo;autres pratiques. Par exemple, dans la banlieue de Sainte-Anne, o\u00f9 vivaient principalement des immigrants irlandais, deux enseignantes qui y exer\u00e7aient n&rsquo;enseignaient que la lecture. Cependant, vers le milieu du XIXe si\u00e8cle, le programme a \u00e9t\u00e9 consid\u00e9rablement \u00e9largi. Plusieurs \u00e9coles, class\u00e9es comme \u00e9coles de troisi\u00e8me niveau, ont ajout\u00e9 la grammaire \u00e0 leurs programmes.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Limportance_du_metier_denseignant_pour_les_communautes\"><\/span>L&rsquo;importance du m\u00e9tier d&rsquo;enseignant pour les communaut\u00e9s<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1600\" height=\"1023\" src=\"https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-55.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8145\" srcset=\"https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-55.jpeg 1600w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-55-300x192.jpeg 300w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-55-768x491.jpeg 768w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-55-1536x982.jpeg 1536w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-55-696x445.jpeg 696w, https:\/\/cdn.montreal1.one\/wp-content\/uploads\/sites\/37\/2025\/11\/image-55-1068x683.jpeg 1068w\" sizes=\"auto, (max-width: 1600px) 100vw, 1600px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Finalement, les enseignants la\u00efcs de Montr\u00e9al, tant anglophones que francophones, ont profit\u00e9 au premier tiers du XIXe si\u00e8cle d&rsquo;une occasion unique : une ville en plein essor qui ne disposait pas encore de structures \u00e9ducatives bien d\u00e9finies. Cela leur a permis d&rsquo;exercer avec succ\u00e8s une profession qui, \u00e0 l&rsquo;\u00e9poque, restait principalement ind\u00e9pendante.<\/p>\n\n\n\n<p>Ainsi, les immigrants anglophones ont pu transf\u00e9rer leurs comp\u00e9tences p\u00e9dagogiques au Canada-Bas, o\u00f9 ils sont devenus des enseignants ind\u00e9pendants. \u00c0 leur suite, les la\u00efques francophones ont, pour la premi\u00e8re fois depuis l&rsquo;\u00e9poque de la Nouvelle-France, enseign\u00e9 aux enfants ce qu&rsquo;ils avaient appris chez les religieuses. Cependant, pour les deux groupes, le terme \u00ab professionnalisation \u00bb n&rsquo;\u00e9tait pas encore d&rsquo;actualit\u00e9. N\u00e9anmoins, leurs efforts ont permis \u00e0 un nombre important de jeunes enfants de Montr\u00e9al d&rsquo;aller \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n<p>Sources :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/journals.openedition.org\/histoire-education\/1326?lang=en\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/journals.openedition.org\/histoire-education\/1326?lang=en<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/thecanadianencyclopedia.ca\/fr\/article\/histoire-de-leducation\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/thecanadianencyclopedia.ca\/fr\/article\/histoire-de-leducation<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.tfcg.ca\/metier-enseignant-canada\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.tfcg.ca\/metier-enseignant-canada<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Peut-\u00eatre que la principale caract\u00e9ristique de l&rsquo;activit\u00e9 p\u00e9dagogique \u00e0 Montr\u00e9al, \u00e0 partir du milieu du XIXe si\u00e8cle, \u00e9tait la f\u00e9minisation croissante de cette profession. En 1825 et 1835, diff\u00e9rentes \u00e9coles de la ville employaient respectivement 81 puis 155 enseignants. Les femmes, tant la\u00efques que religieuses, \u00e9taient plus nombreuses que les hommes, et si elles repr\u00e9sentaient [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":326,"featured_media":8113,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[2824],"tags":[3853,3851,3854,3855,3727,3858,3857,3402,3729,3850,3728,3859,3856,3852,3849],"moimportance":[78,81],"motype":[2831],"moformat":[83],"class_list":{"0":"post-8132","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-education-fr","8":"tag-apprentissage","9":"tag-classe","10":"tag-connaissances","11":"tag-cours","12":"tag-ecole","13":"tag-ecole-pour-les-pauvres","14":"tag-ecole-rurale","15":"tag-education","16":"tag-eleves","17":"tag-enfants-pauvres","18":"tag-enseignants","19":"tag-lecons","20":"tag-lecture","21":"tag-mathematiques","22":"tag-refuge","23":"moimportance-golovna-novina","24":"moimportance-retranslyacziya-v-agregatori","25":"motype-eternel","26":"moformat-vlasna"},"modified_by":"Borys Liakhu","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8132","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/326"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8132"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8132\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8149,"href":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8132\/revisions\/8149"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8113"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8132"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8132"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8132"},{"taxonomy":"moimportance","embeddable":true,"href":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/moimportance?post=8132"},{"taxonomy":"motype","embeddable":true,"href":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/motype?post=8132"},{"taxonomy":"moformat","embeddable":true,"href":"https:\/\/montreal1.one\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/moformat?post=8132"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}